目录
1.用爱的教育滋养每一颗心灵 1
2.弘扬教育家精神,躬耕新时代课堂 6
3.在教育家精神指引下笃行致远 11
4.勤学笃行,当好学生“引路人” 19
5.大力弘扬教育家精神,让生命与使命同行 21
用爱的教育滋养每一颗心灵
2023年9月9日,在第39个教师节到来之际,***总书记致信全国教育工作者,对教育家精神进行了精辟的提炼,对教师提出了殷切的希望。***总书记把我国教育家精神概括为“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。以此勉励全国广大教师”以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才的初心使命,树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负,自信自强、踔厉奋发,为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。“
其中,“乐教爱生、甘于奉献”使我深受鼓舞、感慨颇多。“仁者爱人”是中国人骨子深处的道德标准和人格理想,也是我国传统教育思想的精神内核。古代的先贤,如老子、孔子、庄子、孟子、墨子、朱熹、两程、王阳明……近现代的蔡元培、陶行知、黄炎培、陈寅恪、张伯苓、梅贻琦、彭康、竺可桢……改革开放以来的霍懋征、钱梦龙、魏书生、李吉林、于漪、冯恩洪、李希贵、李镇西……他们身上无不彰显着对理想信念的坚守,对高尚人格的追求,对家国情怀的秉持,对神圣教坛的忠诚,对弟子学生的大爱和对真理不懈地探索。他们的行动都是源自心底的爱,赋予教育事业独特的魅力,为无数心灵照亮前行之路。
涵养乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是每位教育工作者的必修课。爱是教育永恒的主题。教育家夏丏尊说过“没有爱就没有教育”,苏联的教育家马卡连科也强调“爱是教育的基础”。师者之爱区别于父母之爱,它以尊重、理解和关怀为基础,是一种无私的、不求回报的人间至情。好老师应该是充满爱的“仁师”,好的教育应该是用爱培育每一粒种子。老师若能心怀“为一大事来,做一大事去”的乐教情志,能葆有关爱每一名学生的师者仁心,能甘守三尺讲台的两袖清风,真正潜心教书育人,真正成为学生的贴心人、引路人,那他定能看到那一株株幼苗茁壮成长,终成参天绿树,造福四方。
尊重赏识,师情点燃理想之花
教师的爱体现为真诚地尊重学生。我国传统教育文化中赋予教师的“诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”等优秀教育家的品质,正是在尊重学生的基础上发展来的。作为师长,我们要尊重学生的个性,从而激发他们的潜能;要尊重学生的权利,进而唤醒他们的自我。尊重还意味着欣赏,这种欣赏不是简单的赏识,不是单向的旁观,而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。法国著名博物学家、生物学家拉马克,本是医学生,偶然结识了教育家卢梭,他对学问的热爱和开朗的性格得到了卢梭的赏识。在拉马克强烈的个人兴趣和卢梭坚定的激励下,最终拉马克完成了《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》和《动物学哲学》等著作。正是卢梭始终尊重、关注拉马克的兴趣和能力,对其进行系统的引导,最终让拉马克获得成功。
理解倾听,师行浇灌灵魂沃土
教师的爱体现为充分地理解学生。心理学界有一种共识,认为“被忽略”这一因素几乎是所有孩子形成心理问题的种子。看到孩子,理解孩子,接纳孩子,实现教育的过程也正是生命展开的过程。于永正老师的“蹲下来看孩子”就是告诉老师在学生面前要放下自己的权威,去倾听学生的心声,用平等的眼光看待他们。“最美教师”刘秀祥做特岗教师的三年中,先后家访了500余名学生,主动揭开“伤疤”,用亲身背母上学的经历启发孩子,只为唤醒他们心中的梦想。育人楷模韩冰川怀着一颗谦卑的心走进孩子们的童年,学会理解和尊重他们的不同,全心接纳每一个孩子,给孩子一个合理的期待,让他们拥有安全感和归属感。优秀的教育工作者身先士卒,引领我们要善于倾听心声,善于分享彼此的感受,从而达到心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。
关怀严爱,师德铸就国之栋梁
教师的爱还体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是爱中有严,严中有爱。宽容的关怀不是妥协,是教师用自己的言行感化学生,用科学的方法帮助学生;宽容的关怀不是迁就,是教师巧妙施展教育的艺术,恰如其分地助力学生成长;宽容的关怀不是放纵,是教师自始至终把爱融化在日常里,激励学生上进。躬耕教育事业70载的于漪老师说“我的学生不一定是最优秀的,但我的学生是家庭的宝贝、国家的宝贝,我当教师,要把他们当宝贝一样来教育。不求他们能显赫,但一定要成为社会的好公民,服务国家,服务人民。我要用荡漾的师爱滋润他们幸福成长。”照亮大山女孩梦想的张桂梅校长说“我们所做的一切,也许就如冬天的阳光,在一些人倍感寒冷时给她们带来了温暖和希望。而以后,那些因为上了大学,彻底改变了人生的女孩子,也将会像阳光一样,温暖她们曾经寒冷的家。”
教师的爱变化多样,无处不在。充满爱的教育不是苛求,而是细水长流、润物无声。如果把学生比作河间形态不一的石头,那老师要做的并非用蛮力去削裁孩子的棱角,而是用耐心、用包容,用无私的爱去滋养出他的圆润。教育,就是用爱去解惑,开启知识的旅程;教育,就是用爱去激发,发掘无穷的潜能;教育,就是用爱去接纳,走进对方的心灵……
我相信,付出爱、点燃爱、守护爱、传播爱,在爱中感悟人生,收获成长,达于至善。“用爱的脚步丈量教育的温度”,这样的教育是我们应有的教育;“教在今天,思在明天”,这样的教育是我们该做的教育。望我们全体同仁携爱同行,爱生助生,师生共进,共同创造美好的明天!
弘扬教育家精神,躬耕新时代课堂
2023年9月9日,全国优秀教师代表座谈会在北京召开,***总书记致信与会教师代表,充分肯定广大教师为国家发展、民族振兴作出的重要贡献,深刻阐释中国特有的教育家精神丰富内涵和实践要求,赋予新时代人民教师崇高使命。这是***总书记首次提出并深刻阐释教育家精神,充分体现了他对教师群体的殷切期望和对教师教育的高度重视。
教师是立教之本、兴教之源。我认真学习***总书记致信精神后,心情非常激动,作为一名农村一线教师,我深感无上光荣,更知责任重大。***总书记在重要指示中,从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面精辟而深刻地总结了中国特有的教育家精神。择一事、终一生,我将以此为奋斗的目标和方向,躬耕新时代课堂,争做教育事业的笃行者。
坚定心有大我、至诚报国的理想信念
全面落实立德树人根本任务
“心有大我、至诚报国”彰显了人民教师以身许国的爱国情怀和“国之大者”的使命担当,是人民教师理想信念的价值底色。育才造士,为国之本。选择了教师这一“太阳底下最崇高的职业”,就意味着与国家命运绑定在一起,教育救国、教育报国、科教兴国……近代以来,教育承载着无数中国人的梦想和追求。
以“心有大我、至诚报国”涵养大国良师的理想信念,必须筑牢信仰根基,始终坚持以***新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践;正确处理好“大我”与“小我”的关系,把教师职业发展的“小我”融入实现教育强国、民族复兴的“大我”之中。
潜心“躬耕教坛”,忠诚于党和国家的教育事业,体现在以德立身、以德施教的育人格局中。坚持立德树人根本任务,引导学生明大德、守公德、严私德。在教书育人中塑造学生的理想信念、家国情怀和社会主义核心价值观。
陶冶言为士则、行为世范的道德情操
努力做“经师”和“人师”相统一的
“大先生”
“言为士则、行为世范”彰显了人民教师高尚的道德情操和文化修养,体现了人民教师对教师职业的忠诚和热爱。用科技为荒山带来苍翠的李保国,常年坚持在大洋上,带领学生数十年如一日致力海洋资源勘探技术研究的万步炎,到祖国最需要的地方建功立业的西安交通大学西迁老教授,全国各地发挥余热的“银龄教师”……新时代,一大批优秀教师不断涌现,他们用行动诠释了什么是“言为士则、行为世范”。教师就要做“经师”和“人师”的统一者,做学生为学、为事、为人的示范者,帮助学生扣好人生的第一粒扣子,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
涵养启智润心、因材施教的育人智慧
让每个学生都有人生出彩的机会
人民教育家于漪说:“教育从来不是结果,而是生命展开的过程。”在这一过程中,教师以其独到的智慧、学识与方法为学生成长引路,让每个学生都有人生出彩的机会。这种育人智慧的核心在于启智润心、传道授业的生命追求。这种育人智慧的关键在于善喻博喻、因材施教的育人方法,正如《学记》所指出的“善喻”“博喻”之道。在育人过程中,教师要能通过启发诱导使学生明白道理并深入思考,遵从学生的身心发展规律,根据不同学生的实际情况来进行因材施教。
秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度
成为终身学习的践行者
“躬耕”,一是突出“亲自”,需要身体力行地去教,是一种行动上的坚守。二是突出“耕耘”,需要言传身教地去影响,是一种态度上的坚定。强国建设需要勤学笃行、求是创新的躬耕不辍之师。我们要成为“行动派”,做有研究能力的实践者。深耕教材,旁征博引,以开阔的教学视野引导学生获得真知识、解决真问题;深耕课堂,聚焦学生发展潜质的差异,设计个性化课程与教学;深耕活动,适性扬才,引领学生将视野从书本转向实践以促进学生个性发展;深耕方法,在教学理念与方法上积极探索,形成具有实践创新与推广价值的成果;深耕教研,不断反躬自省,将扎根实践所获得的案例、资源和知识转化为自身的理论素养,生产有力量的教育知识,做理论与实践相统一的“大先生”。
勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心
用大爱书写教育人生
孔子曰:“仁者爱人。”“爱人”是一种仁人的博大情怀,师爱的最高境界是仁爱。教育家既是“人师”,也是“仁师”,用大爱浇开生命之花,用大爱书写教育人生。陶行知以“爱满天下、学做真人”诠释大爱情怀,于漪用生命“红烛”为教育播撒光亮,张桂梅攻坚教育一线,无私奉献贫困山区教育事业,让公平而有质量的教育走进大山,创造出大山里的“教育奇迹”。爱生方能乐教,才能对教育工作永葆热情。这种大爱以尊重、包容、信任为基础,是一种尊重人格之爱和对真善美的执着追求。
树立胸怀天下、以文化人的弘道追求
弘扬全人类共同价值
《周易》有言:“观乎人文以化成天下。”在中国古代传统中,文化有“人文化成”之意。“化”是过程、方法,胸怀天下、以文化人的弘道追求,是一个生命以“大我”情怀和“人文”方法去感化另一个生命,在生命的交流与触动中弘扬正道,这是教育家精神的最高境界。
无论是《礼记》推崇“大道之行也,天下为公”,顾炎武提出“天下兴亡,匹夫有责”,还是今天我们提倡弘扬社会主义核心价值观,弘扬全人类共同价值,中国人的天下从来不是单纯的空间概念,而是价值所系。自古至今,从“其自任以天下之重”而决心“使先觉觉后觉”的伊尹、“天将以夫子为木铎”的孔子,到“捧着一颗心来,不带半根草去”的陶行知,提倡“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,教书育人在细微处,学生成长在活动中”的顾明远,在“以文化人”的价值指引下,中国特有的教育家精神数千年来绵延不绝,至今生生不息。
大道如砥,行者无疆,作为一名始终坚持在农村教育一线的小学老师,我将牢记总书记的殷殷嘱托,以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神,牢记“为党育人、为国育才”的初心使命,牢记“躬耕教坛、强国有我”的铮铮誓言,立足岗位,潜心育人,忘我科研,乐教爱生,甘于奉献,踔厉奋发,为强国建设、民族复兴伟业作出新时代教师应有的更大贡献。
在教育家精神指引下笃行致远
2023年9月9日,***总书记致信全国优秀教师代表,信中首次提出的教育家精神,进一步丰富了***总书记关于教育的重要论述,为新时代加强和改进教师队伍建设指路引航、举旗定向,在我国教育发展史上是一件具有重要而深远意义的大事。
***总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面对教育家精神作出系统阐述。教育家精神的六个方面内容,是相互联系、相互依存、逻辑严密的有机整体,为新时代加强教师队伍建设提供了原则遵循和精神动力。
心有大我、至诚报国的理想信念是教育家精神的政治灵魂。
***总书记把具有心有大我、至诚报国的理想信念,放在了教育家精神内涵的首位。从好老师要“有理想信念”到教师要“做学生奉献祖国的引路人”,再到要有“心有大我、至诚报国的理想信念”,***总书记对教师理想信念的要求不断具体、明晰、丰富。
“振兴中华,乃我辈之责”,黄大年毅然放弃国外优越条件回到祖国,以拼命三郎的精神叩开“地球之门”,抢占国际前沿科技制高点;“一个基因可以拯救一个国家,一粒种子可以造福万千苍生”,钟扬援藏16年,跋涉50多万公里,收集了上千种植物的4000多万颗种子;“国家落后于人的地方,就是我们努力的方向”,万步炎常年坚持在大洋上、研究室里,带领学生数十年如一日致力海洋资源勘探技术研究……新时代的神州大地上,一批批优秀教师孜孜以求,以身许国、心系人民。他们激扬爱国情、报国志,践行着心有大我、至诚报国的理想信念,给无数人以信心和力量。
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